Zum Jahresbeginn 2024 ist mein Artikel "20 Jahre Bildungspläne - und der Bildung geht's immer schlechter: Staatliche Aktivierungspolitik im Gewand subjektzentrierter Erziehungsideologie" erschienen. Zu finden ist er auf Das Kita-Handbuch (online)  LINK.

Dümig (2021): Zur Rolle der Phonologie-Morphologie-Schnittstelle im L1-Erwerb: Eine klinische Einzellfallstudie (Magisterarbeit von 2007). E-book über kdp Self Publishing. LINK

Dümig, S. (Hrsg.) (2018): Kompetenz realisieren - Chancen schaffen: Ein Reader für das Berufspraktikum an der Fachschule für Sozialpädagogik. Ludwig Fresenius Schulen.

Dümig, S. (2018): Dreidimensionale Phonologie und der Erwerb von Protowörtern. 

http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/47167

Dümig, S. & Leuninger, H. (2013):  Phonologie der Laut- und Gebärdensprache: Linguistische Grundlagen, Erwerb, sprachtherapeutische Perspektiven. Schulz-Kirchner-Verlag, Idstein.

Dümig, S. (in Vorb.): Partizipationsphären - Ihre Rolle in der Sozialisation und ihre Bedeutung für eine Diagnostik sozialer Handlungen.

Dümig, S. (in Vorb.): Poppers 3-Welten-Theorie: Erweiterungen unter einer sozial-wissenschaftlichen Perspektive. ExInWiss Papers Nr. 1.

Dümig, S. (2024): 20 Jahre Bildungspläne - und der Bildung geht's immer schlechter. Staatliche Aktivierungspolitik im Gewand subjektzentrierter Erziehungsideologie. In: M.R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.) Das Kita-Handbuch (online). LINK

Dümig, S. (2023): Haltlose Kinder - Die Notwendigkeit institutioneller Autorität in Erziehung und Bildung. In: Die politische Meinung (Zweimonatsschrift der Konrad-Adenauer-Stiftung). Nr. 581, 68. Jahrgang, S. 82-85.

Dümig, S. (2022): Das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charaktererwerbs (ISC) - Eine Anthropologie des Dreiklangs aus Evolutionspsychologie, Sprechakttheorie und Partizipationssphären. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-80472-8 LINK

Dümig, S. (2022): Das didaktische Problem mit der Subjektorientierung. In: forum erwachsenenbildung. Ausgabe 02/2022. Didaktische Praxis, S. 24-28.

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Zitierbare Vorversion des Artikels: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/86863

Dümig, S. (2021): (Sprachlicher) Nativismus als pädagogische Perspektive: Das institutionelle Sprungtuchmodell des Charaktererwerbs. In: M.R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.) Das Kita-Handbuch (online)., 3. Teil der dreiteiligen Artikelreihe Soziale Wirklichkeit und Spracherwerb. LINK

Dümig, S. (2021): Sprachliche Eingewöhnung - Fremde Situationen mit (Sprach-)System meistern. In: M.R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.) Das Kita-Handbuch (online)., 2. Teil der dreiteiligen Artikelreihe Soziale Wirklichkeit und Spracherwerb. LINK

Dümig, S. (2021): Meine, deine, unsere Kita - Deklarative Sprechakte, Projektmethode und der Erwerb von Institutionenverständnis. In: M.R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.) Das Kita-Handbuch (online)., 1. Teil der dreiteiligen Artikelreihe Soziale Wirklichkeit und Spracherwerb. LINK

Dümig, S. (2021): Das Konzept der Partizipationssphären und seine Berücksichtigung in der Projektmethode. In: M.R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.) Das Kita-Handbuch (online). LINK

Dümig (2021): Worte schaffen Tatsachen - So gelingt die Zusammenarbeit im Team. In: kindergarten heute. Ausgabe 5. S. 34-37.

Zum Beitrag gehörende Downloads:

Dümig (2021): Der Neue Planet - Förderung der Sprachpragmatik im Team. Download bei kindergarten heute. LINK

Dümig (2021): Die Kinderpolis - Förderung der Sprachpragmatik bei Kindern. Download bei kindergarten heute. LINK

Dümig, S. (2021): Haltungsbezogene Selbststeuerung in der Erwachsenenbildung: Die praxisbegleitende Förderung von Metakognition durch transaktionsanalytische Konzepte. E-book über kdp Self Publishing LINK.

Dümig, S. (2020): The World as Will and I-Language: Schopenhauer's Philosophy as Precurser of Cognitive Sciences. In: Jens Lemanski (Ed.). Language, Logic and Mathematics in Schopenhauer. Springer/Birkhäuser, S. 85-94.

Dümig, S. (2018): Die Projektmethode im U3-Bereich. Neuer Wein in neuen Schläuchen. In: S. Dümig (Hrsg.). Kompetenz realisieren - Chancen schaffen: Ein Reader für das Berufspraktikum an der Fachschule für Sozialpädagogik. Ludwig Fresenius Schulen.

Dümig, S. (2016): Lebendiges Wort? Schopenhauers und Goethes Anschauungen von Sprache im Vergleich. In: Schubbe D. & Fauth, S. R.: Schopenhauer und Goethe. Biographische und Philosophische Perspektiven. Felix Meiner-Verlag, Hamburg, S. 150-183.

Dümig, S., Konradi, J. & Leuninger, H. (2016): Sonority in aphasic language production: effects of the sonority dispersion principle on error patterns in demisyllables of varying phonological complexity.

https://publications.ub.uni-mainz.de/opus/frontdoor.php?source_opus=53720

Leuninger, H., Dümig, S. et al. (2013): Phonologische Komplexität: Demisilben in Versprechern, Paraphasien und Neologismen. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik (ZfAL), 59, 1, S. 1-20.

Bader, M. & Dümig, S. (2013): Dissociating grammaticality and word-order choice: A case study on object pronouns in German. In: Wielfaert, T., Heylen, K. and Dirk Speelman (eds.)., S. 11-13.

Dümig, S. & Leuninger, H. (2013): Auf ein Wort. In: Praxis Sprache, 58 Jg., Heft 3, S. 144.

Bader, M., Dümig, S. & Kops, R. (2012): Linearization Processes during Language Production: A Case Study of Object Pronouns in German. In: Schmid, U. et al. (eds.). Proceedings of KogWis 2012. 11th Biannual Conference of the German Cognitive Science Society. S. 62.

Dümig, S. (2009): Die Silbe und der Erwerb der Morphosyntax. In: Sprache-Stimme-Gehör, 33. Jg., Heft 2.

Dümig, S. & Frank, A. (2008): The syllable and schwa in first language acquisition: Normal and impaired development. In: Frankfurter Linguistische Forschung Sondernummer 11, S. 65-90.

Dümig, S. (2005): Erster Dolmetschertag Gebärdensprache in Hessen. In: Das Zeichen 19: 71, S.464-465.